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(部编)五年级一单元二单元《落花生》课文阅读指南
2022-03-27 01:53
本文摘要:一、课前预习单词学习:这节课会认五个新单词:mu、command、jump、凳子、石榴、short。这节课将写九个新单词:mu,广播,水,命令,命令,亭,挤,mu,短。认识复音词:播种,浇水,付出,压榨,爱,积累词。 把握意义深刻的句子,理解课文内容,理解课文所包含的原则。学习“借物描述人”的写作技巧,尝试用这种方法写身边的事。关于作者:许地山(1893-1941),笔名罗华生,现代小说家、散文家,文学研究会倡导者之一。

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一、课前预习单词学习:这节课会认五个新单词:mu、command、jump、凳子、石榴、short。这节课将写九个新单词:mu,广播,水,命令,命令,亭,挤,mu,短。认识复音词:播种,浇水,付出,压榨,爱,积累词。

把握意义深刻的句子,理解课文内容,理解课文所包含的原则。学习“借物描述人”的写作技巧,尝试用这种方法写身边的事。关于作者:许地山(1893-1941),笔名罗华生,现代小说家、散文家,文学研究会倡导者之一。

许地山小时候,父亲用花生作比较,教导孩子要实事求是,不求名利。于是许地山写了《落花生》回忆父亲的教诲。主要作品有《空山灵雨》 《缀网劳蛛》等。

家校互动:家长带领孩子带着问题预习课文。左左老师问:“作者用花生赞美了什么样的人?”二、正文分析1、第一部:【第一自然段】33,354种花生,收花生大意段:总结并综合写“我们”兄弟姐妹种下花生,在母亲的建议下收了花生。

母亲的话指出“我们”兄弟姐妹爱吃花生,为后面的“我们”品尝和讨论花生铺平了道路。从种花生到收获花生,需要几个月的时间,但作者只用了“买种子”、“翻地”、“播种”、“浇水”、“收获”几个字,外观很简单。“意外”二字凸显了“我们”在收割花生时的惊喜和兴奋。“我们”没有种花生的历史,而且是荒地种的,所以我们种,但是不知道能不能收获。

没想到,“我们”居然收获了什么,真是喜出望外。2.第二部:【第二段】——尝花生。

大意:写我妈提出了一个丰收节邀请我爸去实地考察,为丰收节做准备。简介:母亲是一个怎样的人?“把花生做成几种食物”既体现了母亲的抢眼,也体现了母亲对丰收节的精心准备。3.第三部:【3-15自然段】——关于花生:我父亲和“我们”在收获节吃花生的时候谈到了花生。

父亲对花生性格的赞美,让“我们”佩服花生。分段理解:在自然段3-9,父亲和我们聊了聊,描述了花生的好处,比如味道鲜美,榨油,价格自控,为下面展示花生的内在品质铺平了道路。

“难过”是指父亲很少和家人呆在一起,说明父亲很忙,但他很重视这个丰收节。第10段,描述父亲第一次讨论花生,讲的是关于花生的稀罕事。

【对比】父亲把花生和桃子、石榴、苹果做对比。通过比较果实的生长位置和颜色,说明花生虽然没有桃、石榴、苹果的外在美,但却有着难得的内在美:平淡、默默无闻、不计名利等。“埋”、“挂”、“低地”、“高地”四个字形成鲜明对比,写的是即使花生成熟了,父亲也要赞美花生的奉献精神,提出对桃子、石榴、苹果的客观印象。这只是比较两者在外观上的不同,并不是说三种水果都赏心悦目,没有实际用途。

在第11段,写“我们”来同意我父亲的话。第十二段,描述父亲对花生的第二次讨论,讲述父亲对“我们”的期待。【借物喻人】父亲用花生教孩子不顾名利,默默奉献,像花生一样造福他人。

“不好看”和“很有用”说明花生虽然外表不美,但有内在美,——不做作,默默给人带来好处。第十三段写“我”,这是从花生做人的原则。【中心句,指出文章主题】单词“只”用的很准确。

在这里,不是外貌美不好,做一个正派的人不好,而是不能简单的“只”注重外表,注重体面。第14段写的是父亲对“我”的肯定。在第15段,写上“我”,记住父亲的话。

“阴”字表示“我”永远不需要忘记父亲的教诲,然后用“深”来修饰,越来越凸显出父亲的话对“我”的深刻影响。关注“一起学中文”,和左左老师一起学习进步!。


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